2020-06-01

• 16:59

  听完史老师讲阅读，你会阅读了吗？赶快拿起书欢乐畅游吧！希望你能在阅读中找到属于自己的乐趣！

• 16:57

  读本推荐: 
  历史题材作品:齐邦媛《巨流河》、托尔斯泰《战争与和平》、徐则臣《耶路撒冷》、《北上》（其中通过徐则臣两部作品的阅读，可以了解作家创作风格是如何形成的。）
  科幻作品:刘慈欣《球状闪电》、《三体》(通过相对系统的阅读,了解作家创作风格是怎样形成的。)
  

• 16:56

  这就是阅读，阅读与我们的学习休闲娱乐其实息息相关，只有养成了阅读习惯，就能把我们的生活提高一个高贵的层次，因为阅读才是我们人类最高贵的享受。会阅读的人就连玩都会与不阅读的人不一样。阅读就是这样，当你从小养成了阅读的习惯，阅读就会陪伴着你，影响着你的一生，无论你做什么，阅读都会带给你不一样的享受。
  

• 16:56

  然而当我给这位家长讲完这些，那个家长还觉得很委屈，她说她达不到我对她的要求，她不知道在旅游前要阅读这样的资料。然后我就告诉她，你要求孩子要写优秀的作文，那你有没有达到优秀呢？如果你做不到，你就不要要求孩子去做到。其实家长是可以和孩子一起成长的。

• 16:55

  史老师讲的游记写作难吗？其实一点也不难。因为这里全是玩，全是乐趣。又看电影又游览景点，这明明都是玩呀，最后写游记还是在回忆玩，多好玩呀。

• 16:55

  我们在游览景点的时候所触发的历史文化感想，最终表达的是你的历史文化观也就是你的思想，而不是跑马观花般罗列景点的流水账，这样的游记属于历史文化散文，我们读到的余秋雨、林达等人的散文作品就属于此类

• 16:55

  这个时候你的游记写起来还会是流水账的样子吗？我相信你会有很多想表达的东西，你甚至还会觉得1000字或是2000字这样的字数太少，你要表达的想法和感触如滔滔江水连绵不绝，远远超过2000字。

• 16:54

  当我们的孩子在阅读完《伊利亚特》或是看完电影《特洛伊》以后，我相信他在旅游中的感受肯定与他没有读过没有看过任何资料是不一样的

• 16:53

  举一个例子，假如我们去土耳其旅游，我们都知道土耳其所在的小亚细亚半岛包括欧洲部分，以前是古希腊和古罗马文明的覆盖地，许多文物古迹都是古希腊和古罗马帝国留下来。其中在爱琴海沿岸有一个著名的遗址特洛伊古城。我们在旅游之前阅读资料的时候，就可以特意去准备关于特洛伊的历史资料

• 16:52

  家长说，准备了箱子、衣服、药品、机票什么的。我告诉她最重要的东西没有准备。最重要的是什么？你对旅游目的地的历史、地理、文化背景包括风土人情、民俗阅读，这才是最重要的。这就是我之前提到过写作是工夫在诗外。你如果没有之前的历史文化资料的阅读准备，孩子写出的游记只能是走马观花的景点流水账。相反如果你提前进行旅游目的地历史文化知识的阅读准备，你的游记一定与别人写的不一样。

• 16:51

  今天既然谈到了写游记，那么就多谈一点儿。今年1月4日我在石家庄讲课，一个家长就问我，带孩子去旅游，然后让孩子写游记，可孩子写的都是流水账，是景点的罗列，这个家长问我有什么办法让孩子提高。于是我就反问这位家长，你去旅游之前做了什么准备工作？

• 16:51

  这篇文章实际上是源自于人教版五年级语文下册第二十五课的这篇原文：自己的花是让别人看的。大家可以找时间阅读一下。文章读完以后，我们有没有自己的想法。我们在大量阅读以后，有没有产生自己的想法、思想。这一点非常关键当一个人在阅读之后，能够独立思考、得到自己独特的思想以后，那么距离你写出好的文章就很近了，剩下的就是把你的想法写下来，多写而已，不会写就模仿，模仿多了自然就会写了，就像写大字，描红一样，描的多了就会写了。

• 16:49

  这就是一篇优秀的作文，之所以优秀，就是她把之前阅读到的文章、体会到的思想认识经过学习后吸收形成了自己的思想，然后通过旅游中的所见所闻来表达了自己的思想，即“把花的脊梁朝内，花朵朝外，用实际行动做一个大大方方的中国人！花的精神，正在发现；花的精神，永不衰败。”

• 16:49

  这篇游记与我们以往看到的学生们写的游记不同，这个小作者，没有简单去写景，而是惊鸿一瞥，抓住一个看似不起眼的景色，窗台上的花，联想起曾经学过的课文季羡林先生的散文《自己的花是让别人看的》结合起来，通过描写游览法国巴黎时看到窗户上摆放的花，以小见大，来表达自己的思想

• 16:47

  那么如何利用阅读提升写作呢？

• 16:46

  第四种阅读（体裁阅读法），比如同样是短篇小说，我在一年之内把能够找到所有短篇小说，都读一遍，这样的阅读量，对一个人的写作的帮助会非常明显。同样，我们也可以利用一个时间段来阅读散文或者诗歌。当我们对这个体裁有了大量的阅读以后，就会对这个体裁有了深刻的理解。这个时候再去模仿写作，就有了基础。

• 16:46

  第三种阅读（比较阅读法）：比如历史题材（同一个历史题材）。这样可以比较出不同作家不同写法的优缺点：叙事角度视角、叙事方法、结构、语言等等。

• 16:46

  第二种阅读（归类阅读法）：阅读与你的写作风格相似的作家的作品，可能不只一位。这样对自己风格的形成会起很大作用。比如传奇类题材。写奇人奇事的等等

• 16:46

  第一种阅读（深入阅读法）：你喜爱的一个作家的全部作品。这样的阅读能否帮助你了解一个作家的成长过程。他的作品风格是如何形成的、他的巅峰之作是怎么打造出来的

• 16:45

  第三是采用适合自己的阅读方法

• 16:45

  经典的、传统的长篇小说写的就是人的命运，时间线与命运线是重合的。这是短篇小说和散文所无法替代的。因此，阅读长篇小说所得到精神震撼和思考更是短篇小说无法比拟的。所以，每天利用15分钟到30分钟来阅读长篇小说。零打碎敲地去锻炼自己的阅读能力和思考能力。
  

• 16:45

  二是利用碎片化时间来阅读长篇小说，集少成多。真正锻炼阅读能力的还是阅读长篇小说。阅读长篇小说可以锻炼一个人的宏观阅读能力和宏观思维，更能塑造一个人的思想和精神

• 16:44

  利用好碎片化的时间，阅读短篇小说和散文.阅读短篇小说的优点在于与我们课本中的课文篇幅较为相似，可以与语文课文的阅读进行补充，甚至试卷中的考题都选自某些短篇小说或者散文。从结构上来讲，短篇小说和散文的结构更接近学生作文的结构，多读短篇小说和散文对于学生的作文写作帮助很大。
  

• 16:44

  如何利用好时间进行高效率的阅读?

• 16:43

  中国有句古话，工夫在诗外，其实就是这个道理。要想写好作文，阅读其它类图书也就是广泛阅读非常重要。

• 16:43

  而那个五年级的女生的弱项恰恰是想象力，优点是具有思考能力，由于阅读广泛，所以，她就善于思考、有思想，独立思考能力强。但是由于文学作品读的相对少，因此，想象力方面就不如上面的男孩子。所以，我给她的建议是作为小作家，广泛阅读是对的，但要重视开发自己的想象力，比如，阅读文学作品。

• 16:43

  2014年我作为导师曾经辅导过北京小作家协会的两位小作家，由于两个人阅读书籍的种类不同，在写作中就呈现出了不同的特点。比如当年那个四年级男生的想象力非常丰富，我能够从他交给我的作文看出他对文学作品的阅读量很大，因此他具有丰富的想象力，而且善于观察和思考。所以我给他的建议是要坚持阅读，保护想象力。
  
  

• 16:43

  我们在童年和少年时期的阅读一定要广泛。不能只读某一类作品，比如只读文学作品，不读其它社会科学类（历史、哲学、地理等）的作品。写作表面上是语文的事情，但实际上是你综合能力的体现，是你的思想力的体现，你的思想是从哪里来的？是从阅读各种各类书籍后进行重新思考得来的。

• 16:42

  兴趣是最好的老师，由于从小听评书养成的对历史的喜爱，自己以及家长就会主动地去寻找与历史有关的书籍进行阅读。有兴趣就会主动、自主阅读，就会产生阅读快感或者说是成就感，从而形成了良性互动，越有成就感就越喜欢阅读。所以兴趣是最重要的。
  

• 16:42

  我父亲所在的部队是搞研究的，父亲发现我对历史感兴趣，就把这些书从资料室借出来给我。如《红旗飘飘》和《星火燎原》在写作上都属于非虚构写作，真实性很强，所以，二十年后，当我从事历史题材小说的写作，对查找历史资料驾轻就熟，很清楚自己要找什么样的素材，我想这与我小学时不自觉地阅读培养有很大关系。

• 16:42

  在听完和读完这些评书以后，我仍然觉得不过瘾，于是又会去选择去系统讲述中国历史的书，比如《上下五千年》等等。这些书其实都属于历史启蒙教育的书或者叫开蒙的书。读完以后更不过瘾了，于是一步一步继续选择更深入或者是更细化的历史类书籍

• 16:41

  评书说到最关键的时候，总会吊你胃口，要知后事如何，请听下回分解，第二天见，就是这下回分解，让我觉得不过瘾。所以当我认识字了以后，我就去图书馆借书，像刚才我提到的《隋唐演义》、《杨家将》、《三国演义》、《岳飞传》等等我就会借出来阅读。正是从听评书开始，培养了求知欲和我的阅读习惯甚至是我的中国历史观。
  

• 16:40

  
  我的《将军胡同》、《正阳门下》等许多作品都是历史题材的小说。我觉得这就与我从小特别喜欢阅读与历史有关的书有关系。现在回想起来，还可能与当年我姥姥每天中午和傍晚听评书有关，从我有记忆开始，我就跟着我姥姥听评书，像《隋唐演义》、《杨家将》、《三国演义》、《岳飞传》等，等我再大点，就自己听
  

• 16:33

  听史雷老师讲阅读和写作